Mentefacto - Internet

Los mentefactos que sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos conceptuales.

Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de los pensamientos y los valores humanos. Los mentefactos definen como existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales.

ESTRUCTURA DEL MENTEFACTO 

• Las isoordinadas: muestran lo que le es propio al concepto, sus características.

• Las supraordinadas: son el grupo o clase a que pertenece el concepto.

• Las exclusiones: indican conceptos similares que formalmente no pueden incluirse.

• Las infraordinadas: son subclases del concepto o etapas de un proceso.

INTERNET 

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación  interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como Arpanet, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

APRENDIZAJE 

El trabajar los mentefactos fue de gran importancia porque me permitió conceptualizar de una mejor manera cada tema y además comprendí la importancia de aprender cada uno de los conceptos relacionados con la Web ya que mi profesión me exige un poco mas de actualización y de relacionarme frecuentemente con la tecnología, esto debido a la interacción que debo tener con mis futuros estudiantes.

Cuestionario OVA y AVA

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), es el espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales.

es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso.  

Los Objetos Virtuales de Aprendizaje son un conjunto de recursos digitales, auto contenible y reutilizable, con un propósito educativo y constructivo, que contiene al menos de tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

Para desenvolverme con mayor facilidad en el ámbito de la enseñanza fue importante conocer un poco más acerca de los ambientes virtuales de aprendizaje y los objetos virtuales que me permiten desarrollar distintas formas de enseñanza interactiva y sobre todo, me facilita la transmisión de conocimientos a mis estudiantes de una manera mas activa y participativa.

Un objeto virtual de aprendizaje (OVA) es un mediador pedagógico que ha sido diseñado intencionalmente para un propósito de aprendizaje y que sirve a los actores de las diversas modalidades educativas.

En tal sentido, dicho objeto debe diseñarse a partir de criterios como:

• Atemporalidad: Para que no pierda vigencia en el tiempo y en los contextos utilizados.
• Didáctica: El objeto tácitamente responde a qué, para qué, con qué y quién aprende.

• Usabilidad: Que facilite el uso intuitivo del usuario interesado.

• Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquietudes y retornar respuestas o experiencias sustantivas de aprendizaje.

• Accesibilidad: Garantizada para el usuario interesado según los intereses que le asisten.

APRENDIZAJE  

Realizar este cuestionario me ayudo a entender mejor los conceptos de OVA y AVA el cual no me habían quedado muy claros anteriormente, tambien aprendi a utilizar la herramienta google drive, se me facilito trabajar con ella, debido a que por su interfaz que es interactiva, atractiva y bastante llamativa, se trabaja la incorporación de los recursos multimedia como complemento de la forma de presentar un contenido temático.

Uso de Google drive

Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos que fue introducido por Google el 24 de abril de 2012. Es el reemplazo de Google Docs que ha cambiado su dirección URL, entre otras cualidades.

Es un producto totalmente nuevo que permitirá a los usuarios almacenar de forma centralizada todos sus archivos de Google Docs. y sincronizar estos archivos en todos sus dispositivos. Los archivos serán accesibles desde el navegador web, el cliente de Google Drive y la Google Drive mobile app. Google Drive y Google Docs. son los componentes de un servicio integrado que proporciona un espacio único para almacenar, crear, modificar, compartir y acceder a documentos, archivos y carpetas de todo tipo.

APRENDIZAJE 

Me parece que Google Drive es una herramienta innovadora y muy útil, ya que nos ayuda a resolver uno de los problemas mas grandes a los que nos vimos enfrentados durante nuestra época escolar, ya que a la hora de realizar los trabajos en grupo la comunicación era escasa con los demás compañeros y esto era un gran obstáculo para la elaboración de la actividad propuesta para resolverla en grupo fuera del aula de clase. Google Drive nos permite trabajar de manera inmediata con los demás compañeros, trabajando así de manera grupal e instantánea.

Uso de slidershare

Uso de glogster

Glogster es una herramienta web 2.0 que nos permite crear murales digitales multimedia. Los murales realizados con Glogster pueden ser impresos, insertados en una web (blog de aula, personal, etc.), proyectados y utilizados en clase mediante una PDI o pizarra digital normal como apoyo a la presentación de unos determinados contenidos.

La experiencia que tuve trabajando con glogster fue genial porque me gusto mucho, me entretuve aportando mis conocimientos en el área del francés para poder empezar con mi página web que va dirigida a los niños; esta herramienta emplea varias formas de trabajo, es de fácil, acceso, manejable y comprensible. Esta página me podría ayudar bastante en mi proceso de enseñanza ya que se trabaja mucho la parte imaginativa y creativa; por lo que seria vital emplearlo en el aula de clase.

Uso de mindmeinster y spicynodes mapas mentales

conceptos web

Organizadores Gráficos

• Un organizador Gráfico es una representación visual donde se encuentra información con aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

• Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales.

• Los organizadores gráficos presentan información de manera concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos.

TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS

Los Organizadores Gráficos tienen diferentes formas y cada una de ellas es la indicada para representar algún un tipo de información. Encontramos algunos organizadores como:

MAPA CONCEPTUAL : 

Los mapas conceptuales son Organizadores Gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.

Serán de gran utilidad para los estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y podremos usarlos en clase como medio para explicar.

Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.

Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones” .

 los Mapas Conceptuales son: 

• Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores a organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.

• Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos que se aprenden.

• Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm

Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y mediante el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y subclases.A continuación presentamos dos ejemplos:

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm

ESQUEMAS CONCEPTUALES 

Los esquemas conceptuales son Organizadores Gráficos que caracterizan, jerarquizan y relacionan información, recurriendo a descripciones detalladas y breves explicaciones.

Cuatro razones fundamentales diferencian un esquema y un mapa conceptual:

1. Los esquemas incluyen breves descripciones de las clases o características enunciadas en el mapa conceptual, por lo cual son más detallados.

1. Los esquemas favorecen la comprensión en personas con dominancia hemisférica izquierda.

1. Los esquemas carecen de palabras de enlace.

1. En los esquemas las ideas se relacionan mediante líneas, las flechas sólo se utilizan para indicar etapas o relaciones causales

Para realizar un esquema conceptual se parte del mapa conceptual y se van incluyendo descripciones, precisiones y caracterizaciones.

Los esquemas incluyen breves descripciones de las clases o características enunciadas en el mapa conceptual, por lo cual son más detallados.Los esquemas favorecen la comprensión en personas con dominancia hemisférica izquierda.Los esquemas carecen de palabras de enlace.En los esquemas las ideas se relacionan mediante líneas, las flechas sólo se utilizan para indicar etapas o relaciones causales.Para realizar un esquema conceptual se parte del mapa conceptual y se van incluyendo descripciones, precisiones y caracterizaciones.

Veamos ejemplos de estos:

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/esquemas_conceptuales.htm

MAPAS TEMÁTICOS 

Como estrategia metacognitiva, un mapa temático es una variación de un mapa conceptual, que se desarrolla a partir de una temática particular y en él se enuncian sólo sus componentes.

Son de gran utilidad para introducir al estudiante en un tema determinado, por lo cual podemos usarlos al inicio de una unidad o capitulo, de esta forma, el estudiante antes de conocer los contenidos tendrá un acercamiento general a los temas que se tratarán durante dicha unidad. Sin embargo, es importante reconocer que se limitarán a la descripción gráfica de los temas generales y no establecerán relaciones tan dinámicas como las sugeridas en los mapas conceptuales gracias a los sistemas de proposiciones mediante conectores. 

Pueden representarse con un concepto o temática central del cual se desprenden otros en cualquier dirección sin guardar un orden jerárquico.

Los siguientes son ejemplos de ellos:

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_tematicos.htm

MAPAS MENTALES

Los mapas mentales son representaciones gráficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave, de manera organizada, sistemática, estructurada y representada en forma radial.

Los mapas mentales como herramienta permiten “la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al  Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales”.

Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, los mapas mentales a partir de ideas o imágenes, aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave como recurso.

De esta manera, "...un mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta palabra se asocian 5 - 10 ideas principales relacionadas con este término. De nuevo se toma cada una de estas palabras y a esa se asocian 5 - 10 palabras principales relacionadas con cada uno de estos términos. A cada una de estas ideas descendientes se pueden asociar tantas otras".

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_mentales.htm

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_mentales.htm

MENTEFACTO CONCEPTUAL

Los mentefactos que sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos conceptuales. Es importante señalar, que los mentefactos corresponden a un nivel superior de los ya explicados mapas conceptuales .

El potencial pedagógico de los mentefactos radica en dos elementos fundamentales, como afirma Mendoza Palacios, “extraer las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas verbales principales obtenidas” [1]. Para tal fin, se requiere abstraer y aprehender el contenido, y la capacidad de trasponer didácticamente la información organizándola por categorías.

“Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte científico para la adquisición autónoma del conocimiento. Surgen de la utilización de los mapas conceptuales de Joseph Novak en el instituto Alberto Merani y sus limitaciones pedagógicas, la aplicación de la teoría de las seis lecturas en el área de lenguaje y la revisión constante de la teoría cognitiva de Ausubel” .

 Un mentefacto se estructura de la siguiente manera:

Las isoordinadas muestran lo que le es propio al concepto, sus características; las supraordinadas son el grupo o clase a que pertenece el concepto; las exclusiones indican conceptos similares que formalmente no pueden incluirse; y, las infraordinadas son subclases del concepto o etapas de un proceso.